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        盤古開天辟地的讀后感100字

        在宇宙空間中飄蕩的大黑團乃是渾沌身體所化,因而在這個大黑團中渾沌的精靈不死,那精靈聚匯在這大黑團正中悄悄地孕育,也不知道孕育了多少萬年,終于孕生出了一個新的神靈盤古。盤古在大黑團中吮吸著營養哺育自己,生長在黑團之中就象生長在母腹中的嬰兒一般。不僅如此他還象嬰兒一樣整日瞇縫著眼睛在大黑團的母腹中呼呼酣睡,好似嬰兒躺在母腹中那樣放松,睡得那般香甜。

        就這樣這小盤古在黑團中生長,由小變大。轉眼又是千百萬年過去,他終于由一個娃娃樣的嬰兒長大成了一位碩大的巨人,身體成熟起來。身體的成熟使巨人盤古倏然睜開了一直瞇縫著的睡眼,但由于他眼前盡是霧狀的渾沌黑暗,所以他睜開眼來卻也是什么都看不到。盤古睜眼看不到光明和事物,以為眼剛睡醒,便用手把眼睛揉了又揉。然而盡管他把雙眼揉了數次,但由于呈現在他面前的依然是漫無邊際的霧狀渾沌黑暗,他還是什么也看不見。巨人盤古看不到東西和光明禁不住惱怒起來,他惱怒自己的面前為什么只有霧狀渾沌黑暗,而沒有耀眼的光明絢麗世界?惱怒使他躍將起身,一邊大喊大叫他要光明,一邊狂跳亂撞以沖破這黑暗的世界。

        盤古就這樣喊啊叫啊跳啊撞啊,也不知道喊叫跳撞了多少年月,他的喊叫跳撞之聲終于沖出渾沌黑團,傳到了端坐在天宮靈宵寶殿玉皇大帝的耳中。玉皇大帝聞聽心喜,隨手抓起一把板斧,倏地向身處在黑團渾沌之中的巨人盤古拋了過去。巨人盤古正在黑團渾沌中喊叫跳撞,隨著板斧向他飛來他的眼前突然閃現出一絲光明。正跳的盤古突見光明心中一驚,猛然伸手向那光明摸去,恰好抓住玉皇大帝向他拋來的那把板斧的斧柄。盤古出手摸向光明卻抓住了一把斧柄心中更奇,他急低頭看手中所抓究為何物?低頭一看手中所抓竟是一把板斧,真個更奇,這板斧來自何處?但不管這板斧來自何處,盤古都看到他手中此刻確確實實抓住了一把板斧,因而禁不住心中一陣大喜過望道:“好,好!有了這把板斧,我非用它砍開這團渾沌黑暗,辟出一個光明的世界不可!言畢,他即刻用力揮動手中板斧,振臂向面前的霧狀渾沌黑暗猛劈過去。

        盤古這一板斧著實劈得厲害,但見他剛剛一板斧劈將下去,就聽到轟隆隆一聲天山腳地裂般的巨響,隨之便見周圍的霧狀渾沌黑暗即刻被砍開一條縫來,從那條縫隙中射來了璀燦耀眼的光明。盤古見之心中大喜,即刻手揮板斧口中高喊連聲歡呼起來。然而盤古的歡呼之聲未落,便又見到他剛才一板斧劈開的那道透來光明的狹窄縫隙,由于上部霧狀渾沌黑暗用力下壓,已是越來越窄,欲要合攏起來,那剛剛閃現的一線璀燦耀眼光明,也欲隨著那砍開縫隙的彌合就要消失了去。盤古睹之心中大驚,急棄手中板斧于地,隨之舉起雙臂嗨地吼叫一聲,便把上部正往下壓的霧狀渾沌黑暗向上用力舉將開來,方才使得那條剛被砍開的縫隙沒有彌合起來,那從縫隙中射來的璀燦光明沒有消失。

        然而,盤古雖將上部下壓的霧狀渾沌黑暗舉將了上去,保證了他用板斧砍開的縫隙,贏得了從縫隙中射進的璀燦光明,但他高舉的雙臂卻沉重地感受到了上部霧狀渾沌黑暗向下的巨大壓力。由此他知道如若自己將上舉的雙臂放將下來,上部霧狀渾沌黑暗就會再壓將下來。將他砍開的那條縫隙彌合在一起而消失。因而他不敢將上舉的雙臂放將下來,而一直用力將雙臂向上舉著。就這樣盤古用力向上伸舉雙臂,使得他的渾身骨骼象竹筍撥節一樣咯嘣嘣日夜作響,這響聲使他的骨骼一日日生長,隨著其骨骼的一日日生長他渾身的肌肉也生長不息。盤古的身軀于是每天長高一丈。也就把他用板斧砍開的狹窄縫隙每日加高一丈,如此十萬八千年過去,盤古身長十萬八千丈,被他用板斧砍開的縫隙,便上下相距到了十萬八千丈。

        至此,盤古眼見縫隙上下相距已經十分遙遠,不會再合攏在一起,方才放心地向上向下仔細看視。盤古向上部原先的霧狀渾沌黑暗一看,只見先前的霧狀渾沌黑暗,已經全部變成了湛藍透明的天空。隨后他又向腳下原先的霧狀渾沌黑暗看去,只見那先的霧狀渾沌黑暗,已經全部變成了沉厚的黃褐色大地。盤古看著這無邊無涯極厚極厚的黃褐色大地,和那湛藍湛藍的無垠天空,只見光明萬里,黑暗隱去,禁不住心喜萬分,高興得禁不住一陣哈哈哈放聲笑將起來。

        由于盤古眼見自己開出了高天辟出了厚地高興至極,因而高興得大笑不止。但見他一陣常笑不停,竟然由于笑的時間過長,一口氣緩將不過來倏然間神崩力潰,使得他高大的身軀,頓然間摧山倒壁般撲通一聲摔倒在了地上,從此再也站不起來,就這樣盤古大神倒下死去了,但他倒下死的壯烈,因為他開創了開天辟地的宏偉業績。盤古大神就這樣倒下死去了,但他又沒有死,但見他倒下的身軀突然間又迸射出萬道金光,隨著金光的射出其身軀的每一個部位,都動變起來。

        盤古在這個混沌的大雞蛋漸漸張大成人,他足足睡了一萬八千年才醒來。當他睜開雙眼,發現眼前是一片黑暗,什么也看不清,他實在不喜歡眼前這種處境。于是,他就伸伸胳膊、登登腳,只聽“咔嚓”一聲巨響這個混沌大的雞蛋就粉碎了。于是,那些輕的氣體慢慢飄浮起來,形成了藍天,重的氣體下沉,形成了大地,從此便有了天地之分。

        盤古為了不讓天地再合起來,便用手托著藍天腳踩著大地,身體將天支撐起來。盤古長一尺,天也升高一尺,盤古長一丈,天也高一丈。又過了一萬八千年,盤古成長為高達九萬里的巨人,天地也分開九萬里。盤古開天辟地,耗盡了心血,終于累到了,從此再也沒有站起來。盤古臨死前,想到世上只有天和地是不行的,還得在天地間早些日月風云、山川湖波、世間萬物等等,可是他已經累倒了,這些東西不能再被造出來了,于是,便把自己的身體化作這些東西。

        他把眼睛化做成太陽;他把右眼化做成月亮,睜眼時月亮是圓的,閉眼時月亮是灣的,從此月亮有了陰晴圓缺,她的頭發和胡子變成了星星,從嘴里呼出的氣體變成了風、雨、云、霧,滋潤萬物生長。他的聲音變成雷霆閃電。身上的筋脈變成了路,肌肉變成了土地,手足四肢變成了高山峻嶺,骨頭牙齒變成了底下的寶藏,血液變成了江河,汗水變成了露水,汗毛變成了花草樹木。他的靈魂變成了鳥獸魚蟲,這樣,一個美好世界誕生了。

        這就是盤古開天辟地的神話,它象征著古時候的人不怕困難、勇于證服自然的決心和勇氣。

        13《開天辟地》說課稿

        新興中心校張娟

        一、說教材

        二、說教學目標

        1、能正確、流利,有感情地朗讀課文。

        2、引導學生理解課文內容,認真體會盤古的獻身精神,。激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。加深對祖國傳統文化的熱愛之情。

        三、說教學重難點

        引導學生讀懂課文,了解開天辟地的故事內容,激發學生閱讀神話故事的興趣,培養想象能力是本課的教學重點。初步感知神話的特點是本課的教學難點

        四、說教法

        本課我主要采用“以讀為本”的教學方法,同時輔以“情景教學法、指導發現法”等?!伴喿x教學就是要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶?!北菊n是一篇想象豐富的神話故事,故事中優美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內涵需要讀。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導

        讀等多種朗讀方式,再創設一定畫面情景,給予一定的學法指導,才能達到實現目標,突出重點、突破難點的教學效果。

        五、說教學過程

        在這里,我主要采用突破重難點的方法及策略

        (一)、開門見山,導入新課

        在這一環節中,我開門見山,解讀課題。讓學生用朗讀分別強調“開天、辟地”這兩個詞。在學生的朗朗書聲中,盤古開天地的偉大形象就展現在我們眼前,學生也自然而然領會了誰干什么這個句式,感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。

        (二)讀中感悟,走進文本。

        在這一環節中,我將分為以下三部分進行:

        (1)領略“開天辟地”的神奇(板書)

        首先,帶領學生一起去領略盤古“開天辟地”的神奇。

        同學們,現在就讓我們一起走進盤古,走進盤古開天辟地時那驚心動魄場面。課件出示相關語句指名學生朗讀,演示從而體會盤古向往光明以及開天辟地的艱難,出示文字課件,讓學生層次朗讀。并讓學生找一找,這段話中的近義詞和反義詞都有哪些。(清——濁,輕——重,上升——下降)(黑暗——漆黑,漸漸——緩慢——慢慢)

        從字詞到內容到情感再到思想,層層遞進、環環緊扣、渾然一體。接著我會順勢引導:“同學們,領略了盤古開天劈地的神奇,讓我們再一起去感受盤古頂天立地的頑強吧!”(板書“頂天立地”)。

        (2)感受“頂天立地”的頑強

        在這個環節,我讓學生進行角色體驗,變身盤古。邊讀課文邊做“頂天立地”的動作。在想象的角色體驗中,他們很容易就走進了文本,切身體驗了“頂、立”的意思,由此感受了盤古的偉大。讓學生體會,我們頂天立地一會就累了,那盤古呢,做了多久?順勢我激情導讀“一百年過去了、一

        萬年過去了、幾千萬年過去了……”學生一次又一次接讀“盤古頭頂著天,用腳使勁踏著地”。在一次又一次的朗讀中,學生的情感一次比一次強烈,盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。

        (3)體會“化生萬物”的無私(板書)

        盤古用頂天立地,天地形成了,盤古卻累地倒下了。然后引導學生:“同學們,頑強的盤古悲壯的倒下了,他死而無憾,盤古倒下后,他的身體都發生了哪些巨大的變化呢?讓我們一起跟隨著這些優美的圖片,去感受盤古的無私與偉大吧!”

        我有效的抓住省略號這一語言信息,讓學生展開想象的翅膀。他身體的其他部分還會變成什么?

        讓學生自由朗讀這段話,感悟盤古的“無私”。在讀中,學生的語感得到了培養;在讀中,盤古的無私得到了感悟;在讀中,神話的特色得到了彰顯。

        (三)層次作業,放飛個性

        “我們的教育要面向全體學生,我們的每一堂課都應該讓每個學生得到不同程度的發展”遵循這樣的教育思想,我布置層次作業練習,放飛學生個性。

        1、把這個神話故事講給家人或朋友聽聽。

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