<font id="nixhm"></font>

<i id="nixhm"><rp id="nixhm"></rp></i>

    <object id="nixhm"><option id="nixhm"></option></object>
      <delect id="nixhm"><rp id="nixhm"><big id="nixhm"></big></rp></delect>

      <font id="nixhm"></font>
      <p id="nixhm"><option id="nixhm"><listing id="nixhm"></listing></option></p>

        關于名人名言的小練筆100

        清明節掃墓小練筆100字一今天是清明節,我和爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起去鄉下掃墓,爸爸先把紙錢和香點燃,我們就輪流的拜祭祖先,并許下自己的心愿。拜祭完了以后,我們就把墓地的垃圾給打掃干凈。這時,我想起了一首熟悉的古詩:清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。

        清明節掃墓小練筆100字二清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。每年這個節氣,我們都會在心里默默地吟誦這首詩來表達我們對先人的思念之情。今天我們來到墓前,按照俗例,我們擺上鮮花和各色祭品,我們進行了特定的拜祭儀式,對先人表示了哀思緬懷之情。掃墓后,讓我們明白了“做人不忘本、不忘根,飲水要思源”的道理。

        清明節掃墓小練筆100字三在中國,清明又稱之為“踏青節”。在這個假期,首先,我花費了很多時間做作業、做運動。然后,我還幫我父母做了很多家務。在星期三,風很大,所以我和我的朋友去公園放風箏。風刮得很猛,我們的風箏飛得又高又好。在這一天,我們玩得很開心!

        清明節掃墓小練筆100字四今天是清明節,我們也放假了。

        下午,我打開電視,看到了里面正在播放《媽媽再愛我一次》,我一下子被電視片吸引了,感動得直流眼淚。

        我覺得我很幸福,因為我可以天天和爸爸媽媽在一起。

        清明節掃墓小練筆100字五今天是清明節,果真是“清明時節雨紛紛”。我一大早起來,外面就下起了蒙蒙細雨。奶奶提著從菜市場買的春卷皮回來了。我們一家人一起卷春卷,我覺得很好玩,想試試,便吵著奶奶教我卷春卷。我拿出一張春卷皮,卷入自己喜歡吃的食物,左折右疊,終于卷好一個春卷。雖然卷得不好,陷都露出來了,但這畢竟是我自己做出來的,我覺得特別好吃,吃得特別香,今天我過得真開心呀!

        清明節掃墓小練筆100字六清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。每年這個節氣,我們都會在心里默默地吟誦這首詩來表達我們對先人的思念之情。今天我們來到墓前,按照俗例,我們擺上鮮花和各色祭品,我們進行了特定的拜祭儀式,對先人表示了哀思緬懷之情。掃墓后,讓我們明白了“做人不忘本、不忘根,飲水要思源”的道理。

        清明節掃墓小練筆100字七春秋時期,晉國的大臣介子推,保護晉國的大公子——重耳出逃,在饑寒交迫之際,為了不讓重耳餓死,把自己的大腿肉割下來給重耳吃。后來重耳當上了晉國的大王,要給介子推封官,介子推不肯做官,隱居到大山里。有人為了把介子推逼出來,建議放火燒山,結果火燒了好多天,介子推依然沒有出來。等火熄滅后,介子推的尸體被人們找到。重耳后悔不已。為了紀念介子推,規定這一天為寒食節,后來就演變成如今的清明節。

        清明節掃墓小練筆100字八今天是清明節,我和爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起去鄉下掃墓,爸爸先把紙錢和香點燃,我們就輪流的拜祭祖先,并許下自己的心愿。拜祭完了以后,我們就把墓地的垃圾給打掃干凈。這時,我想起了一首熟悉的古詩:“清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。”

        在這個節日里,我們用這種傳統的方法表達對先人的無線懷念······

        小練筆

        茶是簡單的,但淡淡悠悠中凝著愜意的清香,展現著清雅而樸實的魅力。

        鹽是簡單的,但咸咸澀澀中藏著生命的要素,表達著誠實而靜謐的憧憬。

        燈是簡單的,但隱隱約約中有著生命的期望,表達著無私而奉獻的精神。

        水是簡單的,冰清玉潔中有著生命的來源,表達著無私而舍己為人的精神。

        我要感謝生活,感謝它賜給我體驗自然的歡愉;感謝它賜給我親情友情的溫暖;感謝它賜給我成長歲月的艱苦磨難;感謝它賜給我美好的生命;感謝它賜給我一雙明亮的眼睛看世界。

        課堂小練筆

        《語文課程標準指出》:“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用。”“讓學生真正提高運用語言的能力,是語文教學的真諦。”語文閱讀教學中的隨文練筆,是進行語言文字訓練的重要方式,它以課文內容為素材,把語言形式的運用和對課文內容的理解有機地結合起來,彼此交融,和諧運行。

        一、課堂小練筆的誤區

        由于課堂小練筆兼具人文感悟和語言表達功能,形式靈活、操作方便,許多老師在閱讀教學中,在引導學生與文本對話的過程中,設計了形式靈活的小練筆,既提高了學生的閱讀能力,加深了學生對課文的理解,又讓學生懂得了如何運用,為寫作打下堅實的基礎。但由于受傳統教學思想觀念的影響,有些老師設計的課堂小練筆沒有發揮應有的功效,存在著種種問題。

        1練筆目的不明確,霧里看花

        語文學習的目的是要使學生掌握好語言知識,并懂得運用,這些能力都來自于包括字詞句段篇章結構、寫作素養等在內的諸多知識的積累,而課堂練筆正好是提高學生知識和能力的重要手段。有些老師在思想上雖然意識到這一點,但是他們用的方法不得當,只是“為練筆而練筆”,漫無目的且內容雜沓。

        2思考不足,生搬硬套

        教學的方法方式是靈活多樣的。有些老師設計了課堂小練筆,卻缺乏全面的思考,使課堂小練筆出現了畫蛇添足、生搬硬套的現象,無法使學生體會到語言文字的好處,無法激發他們學習的興趣。如學習《地震中的父與子》時練的是:你想對其中的父親或者兒子說些什么學習《狼牙山五壯士》練的是:你想對他們其中一位說什么學習《圓明園的毀滅》練的是:假如你是皇帝、大臣、官兵、老百姓其中的一位,你會做什么……由于學生缺乏生活體驗,只會寫出一些干巴巴的陳詞濫調;而且以上的小練筆形式往往不過是一種“公式”代入法,生搬硬套,這種方法是不可取的,它不僅無法達到課堂練筆的目的,甚至可能會使學生產生厭煩的情緒,不利于語文的教學。

        3無端揣摩,價值取向偏離目標

        隨著經濟、文化的多元化發展,人們的思想也發生了很大變化。在這樣的背景下,我們為人師者更應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向。然而在實際的教學中,仍有一部分老師的思想存在著一味追求深解,忽視了價值取向的教育,在學生的思想上無法形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,進而影響了他們的健康成長。如有位老師在學完《將相和》的故事之一“完璧歸趙”后,要求學生就秦昭王對藺相如的心理寫出自己心里的想法,于是有的學生寫了如何讓秦昭王除掉藺相如、有的學生寫此人不除,后患無窮等,此種險惡居心實在太令人擔心了,我們不禁要為他們身心的健康捏一把汗。

        二、提高課堂小練筆質量的有效策略

        課堂練筆無論對課堂教學效果還是學生的寫作能力都能起到積極的作用,所以教師更應該關注每篇課文教學過程的小練筆,科學合理地運用好課堂練筆的教學方式,有效地提高學生的閱讀能力和寫作能力。

        1找準符合學生實際的練筆點

        在設計課堂小練筆的訓練點時,應注意具有針對性。

        第一,延伸課本,創造性地運用語言。有的課文結尾余意未盡,給學生留下了無

        精彩內容 每天更新

        歡迎分享

        碰碰免费超级视频公开,日本人与兽杂交,午夜福利50集在线看,激棈文学88titiname88

        <font id="nixhm"></font>

        <i id="nixhm"><rp id="nixhm"></rp></i>

          <object id="nixhm"><option id="nixhm"></option></object>
            <delect id="nixhm"><rp id="nixhm"><big id="nixhm"></big></rp></delect>

            <font id="nixhm"></font>
            <p id="nixhm"><option id="nixhm"><listing id="nixhm"></listing></option></p>