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        關于探索的名言

        關于中國出路的早期探索

        學院:商學院班級:會計(2)班姓名:鄒羊君學號:1013300034論文摘要:隨著列強入侵,人民意識覺醒,先進的中國人為了爭取民族獨立和國家富強,進行了英勇的反抗斗爭,并對國家的出路進行了有益的探索。太平天國運動達到舊時人民運動的最高峰。洋務運動開始了自強求富的積極努力,戊戌變法提出了變法維新的主張。但三場運動最終都失敗了,其中的愿因值得我們去探索、思考,當然這三場運動也有教訓,有成功。

        關鍵詞:中國早期探索原因

        寫此篇關于中國出路的早期探索論文注意想突出為什么眾多先輩傾力于中國出路的探索,如太平天國運動、洋務運動、維新變法,但最終都失敗,無法為中國的獨立和民族解放尋的一條光明的出路。要知,之所以早期探索都不成功,絕對不是眾多先輩無能、學識不夠淵博、見識不夠深廣之故。他們都是亂世中的英雄,其中有才能者多多也。雖無法取得最終成功,但都為中國的出路探索出過一份力,流下了許多汗與血,也取得了一番小成就,推動了歷史前進和社會進步,那么致使他們都失敗的原因又深藏何處呢?下文就以此為中心進行論述,另外還談談眾多運動發生的背景及意義。

        研究中國出路的早期探索,可以讓大家重新去了解一下當時有哪些先輩為了中國的出路進行了哪些探索,組織了何種運動,而最后又得到了什么收獲和結局,引導讀者去深層思考,發掘他們進行的探索最終失敗的根本原因。既然之前的探索都失敗了,那么真正正確、光明的出路又在何方,人們又該怎么做才能找到出路,且在探究的過程中,使我們明白作為歷史人物作為的對與錯,辨別是非,一步步引導我們去思考結局的必然性,讓我們以歷史為鑒,從中汲取經驗與教訓,為日后探索祖國的出路積累經驗。

        在這一早期探索時段中,有農民階段、封建階段,資產知識分子先后進行過不懈的探索,用他們的智慧和血汗與社會不平做強烈的反抗,努力尋找中國的出路,也留下了一番作為。

        在十九世紀四五十年代間,本來已深受封建制度壓迫的廣大中國農民更是由于清政府變本加厲地征收賦稅,而被身上的負擔壓彎了腰,生活無以為計,陷入一片水深火熱中。鴉片貿易泛濫加劇,白銀外流,銀貴錢賤的現象,農民肩上的負擔更重了,再加上當時自然災害嚴重,糧食收成甚少,哪拿得出糧物來繳賦稅。不斷加劇的殘酷壓迫和剝削,迫使廣大人民,尤其是農民群眾走上反抗斗爭的道路,太平天國農民起義爆發了。

        太平軍一路勇猛殺敵、所向無敵,太平天國得到迅猛的發展,全盛時占領的中國的半壁江山。但物極必反,自天京事變后,太平天國走向衰落,最后起義失敗。

        太平天國運動何以失敗?這首先要談到此次運動的主要領導者——農民出身的洪秀全。洪秀全本是一介草民,只因在一次赴役途中誤時,知走下必死路一條,被迫帶領眾人起義。其中當然要他本人具備過人的膽識與謀略,是時勢造英雄的產物。他開始就是以拜上帝教來發動和組織群眾。而拜上帝教教義畢竟不是科學的思想理論,繼續以宗教來引領農民起義運動,不僅誤導斗爭,而且會給農民戰爭帶來深遠的危害。所以太平天國運動一開始的指導思想就已經偏移正軌。后續的起義運動又如何能走上成功之路呢?而且洪秀全在運動后期保守和迷信思想越來越嚴重,竟以為“天生真主命,不用定而定天下一統”,夢想以虛幻的力量代替農民起義者自身的努力①,領導者的領導思想已誤,此次起義運動成功的先機就已失掉了一大半,沒有正確的領導,任何運動想成功都非常難。

        領導者洪秀全本身就普普通通的農民,而太平天國運動就是一場農民起義運動。畢竟農業階段不是新生的生產力,他們無法克服小生產者所固有的階級局限性,又如何能為此次運動提出正確完整的政治綱領與社會改革方案。且后期領導集團腐敗滋生,領導者貪圖享樂,相互猜疑,再無法維持集團的團結。

        這里還要談談起義運動過程中頒布的兩篇文件《天朝田畝制度》和《資政新篇》,前者旨在廢除封建地主的土地所有制,追求絕對平均,要求人人平等、處處平均,這雖是先進的主張,但根本不符合社會前進的趨勢,只是在當時一時迎合了農民求地心切心理,不可能長久存在而《資政新篇》是最先進資本主義的方案,但限于當時的歷史條件無法實施,更沒有提出進步主張。

        當然,導致太平天國運動失敗的原因還有許多,這里就不一一細講,如:中外反動勢力的結合,對外來侵略者缺乏理性的認識等。

        起義運動是失敗了,但仍是不可磨滅的歷史功績和重大的歷史意義,它有力地打擊了封建統治階段,強烈撼動了清王朝的統治根基,加速清王朝的衰敗,達到舊式農民戰爭的最高峰。太平天國運動不僅在國內沖擊了孔子和儒家經典的正統權威,還有力地打擊了外國侵略勢力,引領亞洲民族解放運動,沖擊了西方殖民主義者在亞洲的統治。

        清政府成功鎮壓太平天國起義后,也意識到自身的統治危機。為了鞏固清王朝的統治,對內鎮壓起義,對外抵制外來資本主義侵略,一部分封建官員主張引進西方先進設備和學習西方的科學技術,創建近代企業、興辦洋務,就這樣洋務運動發展起來。

        洋務運動一開始就打著“自強”、“求富”的口號,堅持“中學為體,西學為用”。洋務派大量興辦近代企業,發展新式海陸軍,創辦新式學堂,派遣留學生,這些雖都在清政府的控制之下發展起來的,但在當時仍取得很大的突破,促進早期工業和民族資本主義的發展,促進西方先進思想、知識的傳播。

        至最后洋務運動還是以破產告終,這與其手段和目的的矛盾密切相關。洋務運動學習和利用西方近代生產技術,但卻不學習其先進的國家管理制度,仍以封建制度來統治國家,支配運動發展,可以說是洋務運動自身的封建性,窒息著洋務運動的生機。

        洋務企業在一定程度上具有資本主義性質,但在管理仍是封建衙門式的,很大程度由官員控制,這就不可避免在管理上具有嚴重的腐腐朽性。費維愷指出:“在初步有所成就以后,這些企業最終都在傳統慣例、官場動機和官方勒索的壓力下被弄垮了。”自強運動到后期已不如前期迅速、明顯緩慢下來,而官僚們只關心自己是否有利可圖,這也決定了它失敗的必然命運。

        同時,洋務運動竟然企圖依賴外國求自強。而外國資本主義卻不斷干擾洋務運動的發展,它們不可能希望看到中國強大起來,自然多方加以阻擾。種種因素加起來決定了此次運動的必然失敗。

        接下來,歷史來到了百日維新運動。此時,新的民族覺醒抬頭,資產階級的改良思想迅速傳播開來,醞釀著新的一場政治運動——戊戌維新運動。

        維新派極力上書年輕無實權的光緒帝,想通過光緒帝利用權力推行他們的變法。在另一方面,維新派又懼怕群眾,企圖只依賴皇帝的權力實施變法而完全脫離群眾。試想,脫離群眾的運動,等于在空中懸浮無著地點,僅依賴一個無實權的皇帝又怎能取得變法的成功再者,背后還有以慈禧太后為首的強大的守舊勢力的反對,此時的維新變法正是處在兩面受擠的窘迫局面,在沒有第三方面力量幫助的情況下,維新運動正走向死胡同。

        維新派雖說要改革、變法,卻又不敢否定封建主義,還對帝國主義抱有幻想,乞求列強的支持,自然只能以失敗收場,只曇花一現地維持了短短的103天。

        但不可否認,戊戌維新變法具有一定的歷史意義,是一場思想啟蒙和救亡的愛國運動。正如邵循正所說:“它作為一個救亡運動,是和廣大人民通聲氣的;作為一個思想文化革新的運動,它有著重要的啟蒙作用;作為一場階級斗爭,它以自身的失敗和流血揭露了腐朽透頂的封建統治的頑固和暴戾。”

        綜上所述,三場政治運動都有其自身的局限性與外界環境的阻擾而導致失敗,同時也讓我們明白無論是單純的農民戰爭、地主階級的洋務新政還是資產階級的維新運動,都不能為

        實現中國的獨立和富強真正指明道路,要想爭取國家獨立、富強和民族的解放,必須用革命的手段,推翻帝國主義、封建主義聯合統治的半殖民地、半封建的社會制度。

        參考文獻:

        (1)馬敏等,《中國近現代史綱要》高等教育出版社2010年版;

        (2)費維愷,《中國早期的工業化》哈佛大學出版設1958年版。

        探索

        我喜歡在迷迷糊糊中探索未來,我喜歡在逐漸長大中尋找目標。總是問自己,我長大了嗎?事實上,我自己是這樣認為,可別人總說我還是個孩子。我迫切的想向他人證明我長大了,可是在某些事情上,我仍擁有幼稚的想法。所以我總在迷迷糊糊中不斷問自己我長大了嗎?在我逐漸明白人間的美丑善惡,我有了自己的思想與看法,總喜歡在某些事情上發表自己的看法,以證明我長大了我不是小孩了。我有自己遠大的理想,我深刻的明白理想是要靠實現,實現是要靠行動,行動是要靠付出,付出才會有回報。長大中,我讀了許多書,也慢慢明白什么是重中,什么是見義勇為-----在每天的生活中,我時時刻刻在經歷這些,考慮該不該做,總在抉擇的左右徘徊。在明白這些人間常情后,我跟家認為自己長大了,自己應該擁有一些私人物品,我的想法開始獨特,開始與父母發生爭執,可是我會很好地解決,應為我長大了。

        尊嚴,一個人應該擁有起碼的尊嚴,還要盡力去維護自己的尊嚴。見義勇為,也人在他人困難的時候幫助別人。長大,不僅僅是對詞語的理解,而是根多事務的細致觀察與獨特思想。當自己不再幼稚的時候,同時意味著要承擔的根多,包容的根多,理解得更多。不是只會撒嬌,只會依賴父母,而是在一絲一毫體會。手中拿著碗,站在水池邊洗碗,這是在為母親分擔家務;閑暇時間為父親捶捶背,何時給心湖一天的人一絲欣慰。我長大了,可他人依舊說:“你還是個孩子。”我大聲反駁,可人家笑著指指我說:“看,還帶著孩子氣呢,還說自己長大了。”我沉默下來,靜靜的思考。

        我迷迷糊糊得想,迷迷糊糊的尋,迷迷糊糊的看。我長大了。

        關于表現性素描教學的探索

        來源:《中國校外教育·美術》2007年第05期

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